Imparare lezioni di vita dalla pandemia, ST Editorial News & Top Stories

I genitori dovrebbero prendere con calma l’annullamento degli esami di fine anno per gli alunni della Primaria 3 e 4, annunciato questa settimana. Questo perché ci sono una serie di strumenti di valutazione per garantire che coloro che non devono sostenere esami abbiano comunque i loro risultati accademici registrati scrupolosamente. La motivazione del Ministero dell’Istruzione (MOE) per l’annullamento degli esami di fine anno è quella di concedere più tempo per il recupero del curriculum a causa delle interruzioni causate dal Covid-19. Le scuole potranno attingere alle informazioni dalle valutazioni scolastiche condotte durante tutto l’anno per riferire sui progressi di apprendimento degli alunni e fornire feedback, nonché formulare raccomandazioni sulla combinazione delle materie, se necessario. Tuttavia, gli esami di fine anno per gli alunni della scuola primaria 5 procederanno in modo da consentire agli alunni e ai genitori di comprendere meglio i progressi di apprendimento degli alunni in relazione al sistema di punteggio del livello di rendimento prima di sostenere l’esame di fine anno della scuola primaria il prossimo anno. In questo modo, il sistema scolastico può rispondere agli imperativi più ampi della lotta alla pandemia attraverso un approccio calibrato di sostenere le prove solo quando necessario, ma consentendo agli alunni di salire il gradino successivo anche senza gli esami di fine anno.

Il MOE ha anche annunciato la ripresa delle lezioni faccia a faccia per gli alunni della scuola primaria da 3 a 6. Ciò riflette la necessità di un ritorno alla routine normale, per quanto possibile. Avere lezioni a scuola fornisce un ambiente di socializzazione per lo sviluppo cognitivo. Le interazioni faccia a faccia con insegnanti e coetanei aiutano i bambini a sviluppare un senso più acuto del mondo che li circonda, a capire come si adattano a quell’ambiente e a mettere in discussione il modo in cui lo fanno. Quella conoscenza extracurriculare si ripercuote sui loro studi, consentendo loro di diventare adulti pensanti.

Il Covid-19 ha interrotto quel processo in tutto il mondo. Da qui la necessità dell’apprendimento domiciliare (HBL), che è un tentativo di trarre il meglio da una situazione difficile. In effetti, l’HBL riesce bene a tenere gli alunni al passo con il curriculum – è una scuola lontana dalla scuola – ma richiede un costo psicologico in termini di interazioni sociali a scuola. Inoltre, i genitori che potrebbero già essere sotto pressione a causa delle ricadute economiche e familiari della pandemia sono sottoposti a maggiore stress dalla necessità di garantire che i loro figli non rimangano indietro nell’HBL. Sarebbero stati sollevati fino a un certo punto.

Le ultime mosse del MOE sono in sintonia con la più ampia necessità nazionale di modulare i ritmi e gli schemi di vita di Singapore in modo da sopravvivere alla pandemia dal punto di vista medico e sociale. Alunni, educatori e genitori dovrebbero vedere sviluppi fluttuanti sulla scena scolastica, anche se a volte frustranti, come parte del più ampio sforzo per mantenere Singapore sicura e funzionante, in tempi eccezionali.

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