Come Tesla sta aiutando le ragazze a conoscere l’ingegneria – TechRepublic
Programmi come la giornata “Porta le nostre figlie e figli al lavoro” hanno aiutato a dare alle ragazze e alle giovani donne uno sguardo di prima mano su cosa significa far parte della forza lavoro. Secondo il Dipartimento del Lavoro degli Stati Uniti, più della metà della forza lavoro complessiva degli Stati Uniti (57%) è composta da donne; tuttavia, attualmente rappresentano solo il 26% circa delle occupazioni informatiche e matematiche, e una percentuale ancora minore (12,7%) è impegnata in posizioni di ingegneria. I programmi STEM, che includono Black Girls Code, Code.org, #BUILTBYGIRLS e Techbridge Girls, stanno fornendo alle donne in età scolare le competenze e la passione per la tecnologia necessarie per lavorare in posizioni tecnologiche.
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Queste organizzazioni non sono sole nei loro sforzi: alcune aziende tecnologiche stanno facendo la loro parte per investire nella futura forza lavoro femminile. Tesla e Envirolution hanno collaborato il 21 febbraio 2019 per ospitare Introduce a Girl to Engineering Day, un evento nazionale inteso a “mostrare alle ragazze come l’ingegneria può essere un’ottima scelta di carriera e un ottimo modo per cambiare il mondo”, secondo Tesla. L’evento si è tenuto in varie località: Gigafactory 1 di Tesla a Reno, NV, la sua struttura a Fremont, CA, nonché siti a Livermore, CA, Los Angeles, San Diego e Las Vegas, NV.
Presenta una ragazza all’Engineering Day 2019 presso la fabbrica di Fremont di Tesla.
Quest’anno, oltre 200 studenti hanno partecipato all’evento, guidato da circa 80 dipendenti Tesla. Gli studenti hanno preso parte ad attività pratiche di ingegneria elettrica, civile e meccanica come la costruzione di motori semplici, ponti sospesi e automobili con propulsione a pallone. Secondo Tesla, l’azienda è “impegnata ad aumentare l’esposizione delle studentesse alla produzione e all’ingegneria” e l’organizzazione di eventi come questo è solo un passo che sta compiendo per portare avanti questa missione.
Presenta una ragazza all’Engineering Day 2019 presso la Gigafactory 1 di Tesla.
Uno studio di Enterprise Strategy Group (ESG) e ProtectWise ha scoperto che i programmi STEM K-12 hanno un’influenza diretta sulle scelte scolastiche, sugli studi previsti al college e sui tipi di carriera che questi studenti considerano. Lo studio ha intervistato 524 Millennial esperti di tecnologia e ha mostrato che il 48% dei partecipanti aveva fatto parte di un programma STEM durante la loro istruzione K-12. Di questi partecipanti, il 23% ha citato Informatica (CS) e Tecnologia (ad esempio, ingegneria informatica) come specializzazione universitaria prevista, con il 15% che prevede di specializzarsi in Ingegneria.
Girls Who Code fornisce istruzione e formazione nei settori dell’ingegneria e delle scienze motorie e i loro alunni si dichiarano laureati in scienze motorie, o campi correlati, a un tasso 15 volte superiore alla media nazionale. L’organizzazione si concentra su gruppi storicamente sottorappresentati: il 50% delle ragazze servite sono nere, latine o provenienti da famiglie a basso reddito.
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Secondo il sito gemello CNET, “le ragazze spesso incontrano ostacoli nel perseguire l’istruzione STEM. Più di un quarto delle ragazze delle scuole medie e un quinto delle ragazze delle superiori afferma di essere troppo imbarazzato per fare domande in classe”, secondo i risultati di Microsoft e Ricerca KRC. Lo studio ha anche rilevato che il 32% delle scuole medie e il 35% delle ragazze delle superiori non si sentono supportate da insegnanti e compagni di classe.
Ecco perché queste organizzazioni, eventi educativi come Introduce a Girl to Engineering Day e altre iniziative sponsorizzate simili sono così importanti. Ispirando più ragazze a interessarsi ai campi STEM e dimostrando attraverso un impegno attivo che l’ingegneria e i lavori nel settore tecnologico sono un’opzione di carriera praticabile per le donne, il divario di genere che prevale nei campi STEM può iniziare a ridursi.
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Kristen Lotze è un ex Associate Writer per TechRepublic. Si è laureata all’Università di Louisville e in precedenza ha lavorato come stagista nel dipartimento di Marketing e Comunicazione della Metropolitan State University di Denver.
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